Bạn vẫn xem phiên bản rút gọn gàng của tài liệu. Xem và cài đặt ngay phiên bản đầy đầy đủ của tư liệu tại trên đây (130.12 KB, 10 trang )
Bạn đang xem: Rút ra kết luận sư phạm là gì
Mở đầuNhư họ đã biết để có được thành công xuất sắc trong tiết dạy dỗ thì khâu biên soạn giáo áncũng như khâu đứng lớp thường rất quan trọng. Họ không thể xem nhẹ khâu nào. Tuynhiên trong thực tế một vài giáo viên chỉ lưu ý đến hoạt cồn dạy mà bất cẩn trong việcsoạn giáo án hoặc ngược lại. Điều đó tác động rất xấu đến quá trình dạy trước lớp. Lànhững giáo viên tương lai bọn họ cần phải nhận biết được tầm đặc biệt quan trọng của câu hỏi soạngiáo án và giảng dạy trên lớp. Đặc biệt là giáo viên tiểu học do điểm sáng của học viên tiểuhọc nên fan giáo viên nên biết cách soạn giáo án, tương tự như đứng lớp sao cho đạt đượchiệu quả cao nhất trong việc học cho những em.Trong thời gian học Rèn luyện nhiệm vụ sư phạm 2, chúng tôi đã tiến hànhsoạn giáo án với tập giảng một cách rất đầy đủ và hồ hết đặn. Qua quy trình tập giảng vào nhómvà tập giảng trước lớp, nhóm chúng tôi đã nhận biết được những chiếc đã đạt được, cùngnhững cái còn thiếu sót của từng cá nhân, từ kia rút ra kinh nghiệm và những tóm lại sưphạm buộc phải thiết.1Nội dungI.Những tóm lại sư phạm của công tác soạn giáo ánI.1 mục đích của giáo án- Giáo án là cơ sở nhằm mục tiêu giúp cho giáo viên định hướng dạy một bí quyết rõ ràng, cố kỉnh thể,chính xác, tránh tình trạng giáo viên nói lan man. Một giờ đồng hồ học bao gồm thành công hay không phụthuộc không ít vào việc chuẩn bị giáo án.-Bất kì một bài học nào cũng cần có thời gian chuẩn bị, ngay cả khi sách giáo khoa haytài liệu của bài học kinh nghiệm đã có sẵn thì việc chuẩn bị giáo án nhập vai trò quan liêu trọng. Giáo án giúpgiáo viên quản lí lí được thời gian, ngôn từ giảng dạy, ngừa cháy giáo án, quá giáo án.Nó cung cấp một nguồn tài liệu tham khảo, chỉ ra văn bản của bài bác học, giúp bảo vệ trật tựkhoa học của thông tin, giới thiệu những tài năng học tập được áp dụng trong dạy dỗ học cùng nhữngphương luôn thể hỗ trợ cần thiết theo yêu thương cầu, góp cho học viên hiểu với dễ nhớ các thông tinđó một phương pháp khoa học.
I.2. Những kết luận sư phạm từ việc soạn giáo án- Để một giờ đồng hồ dạy thành công xuất sắc thì chẳng thể không xem xét việc sẵn sàng giáo án.Có chuẩn bị giáo án, soạn bài ở nhà chúng ta mới tự tin khi đứng trên bục giảng nhằm truyềnthụ kiến thức cho học sinh.- Giáo án cần ngắn gọn nhưng mà phải tương đối đầy đủ và biểu thị rõ những phần cơ bạn dạng sau:+ Phần một: nêu mục tiêu của bài học gắn cùng với yêu ước cần đã có được về kiến thức, kĩnăng thái độ được điều khoản tại công tác Tiểu học do cỗ Giáo Dục & Đào chế tạo ra banhành.+ Phần hai: nêu phần đông yêu mong cần chuẩn bị về thiết bị, vật dụng dạy học tập của giáo viênvà học sinh, dự kiến hiệ tượng tổ chức hoạt động học tập, bảo vệ phù hợp với từng nhómđối tượng học sinh.+ Phần ba: khẳng định nội dung, cách thức giảng dạy của giáo viên, yêu mong học tậpcủa từng đối tượng người dùng học sinh, của cả những học tập sinh lẻ tẻ (nếu có).- Cần xác định mục đích- yêu ước của bài xích giảng trước khi soạn giáo án bởi vì như vậysẽ giúp giáo viên định hướng được những cái cần có được trong bài học kinh nghiệm cụ thể:+ xác định mục tiêu bài học gồm có những yêu cầu: kiến thức cơ bạn dạng cần đạt được, kĩnăng thừa nhận biết, thực hành, vận dụng do yêu cầu kỹ năng và đặc thù bài theo đòi hỏi, tháiđộ đọc biết, nhấn thức, tình cảm sau khi học.2+ khẳng định kiến thức- tài năng cơ bản, trọng tâm, phát âm được bài soạn nằm trong vào loại bàinào: cung cấp lí thuyết, rèn luyện thực hành giỏi ôn tập khối hệ thống hóa loài kiến thức.-- Đối với việc chuẩn bị đồ sử dụng dạy học: đồ dùng dạy học chuẩn bị tốt, cân xứng với nộidung bài học kinh nghiệm và đặc điểm tâm sinh lí của học sinh góp phần quan trọng trong giảng dạy.+ Đồ sử dụng dạy học bắt buộc là những đồ dùng đúng quy định: có kích cỡ chuẩn, vừađảm bảo tính khoa học, vừa bảo vệ tính thẩm mĩ; hoặc những đồ dùng có sẵn thì giáo viêncần bắt buộc tận dụng khi triển khai giảng dạy. Bên cạnh đó những vật dụng dạy học do giáo viên tự
làm hoặc yêu cầu học sinh tham gia vào việc sẵn sàng chúng cũng biến thành gây được hứng thútrong học tập cho những em.+ Vì điểm lưu ý tâm sinh lí của học sinh Tiểu học là lứa tuổi hiếu động vừa tinh nghịch,tò mò cùng cũng vừa thích tìm hiểu nên hệ thống kênh hình, kênh chữ phải cân xứng với nộidung bài học kinh nghiệm và đặc điểm tâm lí của các em. Kênh hình, kênh chữ không được thừa sặc sỡ vìnó sẽ làm cho phân tán tư tưởng của học sinh, các em đang mất sự chăm chú vào bài giảng.+ Sử dụng vật dụng dạy học phải biết gắn bọn chúng với ngôn từ của bài học, phải chú ýkhai thác hết công dụng của đồ dùng về văn bản lẫn hình thức.- Đối cùng với việc xác minh nội dung, cách thức giảng dạy, cô giáo cần chăm chú vì đây làbước quan lại trọng tác động đến sự thành công xuất sắc trong huyết dạy.+ Tùy trực thuộc vào đặc trưng từng cỗ môn và phương tiện của nội dung bài học kinh nghiệm mà giáo viênchọn lựa các cách thức dạy học phù hợp để học tập sinh dễ ợt tiếp thu được những kiếnthức cơ phiên bản của bài xích học cũng giống như đạt được những kĩ năng yêu cầu.+ bắt buộc lựa lựa chọn nhiều phương thức dạy học không giống nhau trong quy trình soạn giáo án. Vìhọc sinh Tiểu học tập vốn siêu hiếu động tất yêu ngồi vượt lâu làm cho một việc đồng thời né sựnhàm ngán cho học tập sinh. Mặt khác vì không có một cách thức dạy học nào là tốt nhấtđối với tất cả môn học.+ Giáo án nên biết khai quật hết văn bản bài, bám đít vào bài học.+ Hệ thống thắc mắc phải đảm bảo khai thác hết văn bản trong bài xích và cân xứng với từngđối tượng học sinh trong lớp; thắc mắc không nên quá trơn bẩy, cạnh tranh hiểu các nghĩa màphải gọn, cụ thể về nội dung và đầy đủ về cấu trúc. Hệ thống câu hỏi phải đa dạng, kíchthích sự tò mò, hứng thú suy nghĩ về bài học kinh nghiệm cho học sinh.+ Giáo án nên rõ ràng, thiết yếu xác, dễ hiểu về câu chữ lẫn hình thức. Hoạt động củagiáo viên và hoạt động của học sinh ko lẫn lộn và cần thể hiện được hoạt động vui chơi của họcsinh là hoạt động chủ đạo còn thầy giáo chỉ nhập vai trò là tín đồ hướng dẫn thực hiện.3+ cần ghi rõ cách thức dạy học, đồ dùng dạy học với câu trả lời dự con kiến của họcsinh trong giáo án.
+ bố trí thời gian hợp lý cho từng hoạt động, khẳng định rõ hoạt động nào là hoạt độngtrung tâm, đề nghị nhiều thời hạn hơn để tránh trường hợp thời gian phân bố không phù hợp lí, phầnnội dung chủ công không truyền cài đặt được, phần văn bản phụ lại thừa dài.+ Để tạo cho giáo án thêm phong phú, lôi kéo sự hào hứng của học sinh trong giờhọc, cũng tương tự việc củng nỗ lực kiến thức cho những em giáo viên nên có sự kiến thiết trò chơi tronggiáo án.- Đối với việc soạn giáo án điện tử cũng có thể có một số vấn đề cần lưu ý:+ color của chữ đề nghị nổi lên giữa màu sắc của fonts nền, không áp dụng quá nhiềuhình ảnh động làm mất đi sự triệu tập vào bài học kinh nghiệm của học tập sinh.+ Phải phối kết hợp nhiều cách thức dạy học tập khác chứ không chỉ có đơn thuần là vấn đề trìnhchiếu slide.- bên cạnh đó trước lúc soạn giáo án, cô giáo nên tìm hiểu thêm nhiều sách thiết kế bàigiảng của không ít tác giả khác nhau nhưng ko được chép y nguyên bọn chúng vào. đề xuất phảihiểu thâm thúy giáo án của mình, học thuộc lòng giáo án để có thể tự tin trước lớp nói mộtcách trôi rã nội dung bài dạy. Bởi vì giáo án là một trong những kịch bản mà fan giáo viên lập ra trướckhi lên lớp và cũng là cơ sở nhờ vào đó nhằm giảng dạy.II KẾT LUẬN SƯ PHẠM QUA QUÁ TRÌNH TẬP GIẢNGII.1 mục tiêu của câu hỏi tập giảng- Tập giảng là một quá trình hết sức quan trọng nhằm giúp sinh viên củng cố, bổsung, khối hệ thống những con kiến thức, kĩ năng sư phạm đang được ra đời và tiếp thu kiến thức qua bố họckì.- ngoài ra tập giảng giúp sinh viên tiếp tục mày mò thực tiễn giáo dục và đào tạo Tiểu học, quađó bồi dưỡng thêm tình yêu ngành, yêu nghề, từ kia xác định đúng chuẩn động cơ của nghềnghiệp, thúc đẩy quy trình tự nghiên cứu, rèn luyện kỹ năng tay nghề để chuẩn bị một biện pháp toàn diệncho đợt kiến tập cùng thực tập năm sau.- Tập giảng giúp sinh viên thân quen một số công việc về giáo dục và đào tạo của ngườigiáo viên.4
- Giáo án mới chỉ là khâu chuẩn bị, quan trọng đặc biệt là chúng ta biết cácg chuyển cài nhữngcái đã soạn cho học sinh một cách dễ hiểu và hiệu quả nhất thông qua vẻ ngoài và phươngpháp dạy dỗ học.II.2 kết luận sư phạm qua quá trình tập giảngII.2.1 năng lực diễn đạt- giáo viên là tín đồ đóng phương châm truyền đạt tri thức, đặc trưng ở tè học bước đầu hìnhthành cho những em các năng lực nghe, nói, đọc, viết cùng tính toán, bao gồm sự gọi biết ban sơ vềthẩm mĩ. Toàn bộ mọi cử chỉ, ngôn ngữ của thầy gia sư đều tác động ảnh hưởng đến học sinh, chúng cóthể bắt chước làm theo. Vì chưng vậy, người giáo viên buộc phải rèn luyện cho mình những khả năng cơbản để diễn tả tốt hơn trong quá trình giảng dạy:+ Nghe: fan giáo viên nên luyện mang đến mình kỹ năng nghe tốt để nhấn xét câu trả lờicủa học tập sinh, từ đó nhằm kịp thời sửa chữa nếu phát hiện nay lỗi sai.+ Nói: tiếng nói của giáo viên ảnh hưởng nhiều cho tiết dạy, phần nhiều các tiết dạy dỗ bịbuồn, ít khiến được sự để ý cho fan học là do giọng nói của bạn giáo viên cứ gần như đều, ítlên giọng, xuống giọng, nói nhỏ, nói vấp… bởi vì vậy, các giọng nói của giáo viên đề nghị to, rõ ràng,lưu loát, truyền cảm, nói đầy đủ nghe, ko nhanh, không chậm. Giáo viên tránh việc nóinhiều, nói hết phần của học viên mà phải khiến cho các em tự tìm tòi loài kiến thức, giáo viên chỉ làngười hướng dẫn, chỉ đạo.+ Đọc: yêu cầu yêu cầu đọc đúng, có nghĩa là phải diễn tả đúng khối hệ thống ngữ âm chuẩn,không phân phát âm theo giờ địa phương, đọc không bị vấp, bị thiếu từ…II.2.2 tài năng trình bày bảng- Chữ viết: Giáo viên yêu cầu luyện chữ viết đẹp, đúng, kích cỡ chữ đúng quy định.- ngoài việc sử dụng phấn viết trên bảng, giáo viên hoàn toàn có thể dùng bút dạ viết lên giấyrôki nếu phải thiết, giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng bảng phụ.- bí quyết trìng bày: Chữ viết bên trên bảng nên to, rõ ràng, ngay ngắn. Những để ý quantrọng đề xuất viết bằng phấn màu. Giáo viên tránh việc lấy tay kể bảng do như thế học sinh sẽlàm theo. Giáo viên tránh việc ghi chữ in hay khi dạy dỗ môn Tập viết.II.2.3 tài năng sử dụng đồ dùng dạy học- hiểu rằng sự cần thiết của việc sử dụng vật dụng dạy học trong quá trình giảng dạy.
Điều này góp thêm phần làm cho bài học thêm phong phú, nhiều dạng.- khả năng thao tác với đồ dùng dạy học cũng khá cần thiết. Tuỳ từng vận động họcmà thầy giáo dùng đồ dùng dạy học cho vận động đó, tránh thực hiện nhầm hoặc nhiều khi5đồ cần sử dụng dạy học đã sẵn sàng mà cô giáo quên áp dụng hoặc đang áp dụng thì đồ dùng gặpvấn đề không áp dụng được. đầy đủ trường phù hợp như vậy nên bình tĩnh xử lí, tuyển lựa giảipháp khác.- Đồ dùng dạy học tập cũng cần cân xứng với đối tượng học sinh Tiểu học tập (6-11 tuổi). Ởgiai đoạn này, bốn duy của những em là bốn duy trực quan, sinh động, cho nên giáo viên phải lựachọn vật dụng dạy học tập vừa đảm bảo tính khoa học mà lại vừa kích đam mê sự tò mò, hứng thúhọc tập mang lại học sinh.- học sinh Tiểu học khôn cùng hiếu động, do vậy khi sử dụng dạy học, giáo viên đề nghị sử dụngđúng lúc, tránh tình trạng phân tán sự tập trung, chăm chú vào nội dung bài học của học tập sinh.II.2.4 tài năng vận dụng các bề ngoài và cách thức dạy học- phương pháp dạy học tập phải tương xứng với câu chữ kiến thức, bảo đảm cho con kiến thứctruyền đạt tất cả hiệu quả. Để làm được điều này, giáo viên cần phải có sự sẵn sàng chu đáo, kĩlưỡng.-Giáo viên cần tổ chức lớp học theo các vẻ ngoài và phương pháp khác nhau nhằm pháthuy tính tích cực, chủ động sáng chế của học sinh. Các phương thức thường thực hiện như:Phương pháp đàm thoại, đàm luận nhóm, đóng góp vai,…Khi thực hiện các phương pháp, giáoviên đề nghị giao nhiệm vụ rõ ràng và khuyên bảo học sinh hoàn thành nhiệm vụ.Ví dụ: phương pháp đóng vai vào bài: “Tôn trọng thư từ, gia sản của người khác”( Đạo đức - Lớp 2), gia sư cho học viên sắm vai các nhân vật cùng xử lí tình huống trongsách giáo khoa sau khoản thời gian đã trao đổi nhóm.Ví dụ: bài “Ánh sáng cần cho sự sống” ( khoa học - Lớp 4), sinh hoạt phần giới thiệu bàimới, giáo viên mang đến sáu học sinh lên bảng chơi trò chơi “Bịt mắt mắt dê”. Từ kia giúp những emhiểu được vai trò của ánh sáng đối với đời sống nhỏ người. Thầy giáo cần thực hiện phươngpháp một giải pháp sáng tạo, linh hoạt, khơi gợi trí tò mò, tra cứu tòi đến học sinh, tạo cho bài học
hấp dẫn, thú vị.- Sử dụng cách thức rèn luyện, phạt huy khả năng tự học của học sinh: làm việccá nhân, trực quan,…Ví dụ: Trong bài bác “Quả” ( tự nhiên và buôn bản hội - Lớp 3), ở chuyển động liên hệ thực tế, giáoviên hỏi: “Ở gia đình, địa phương các em gồm trồng những các loại quả nào?“II.2.5 kỹ năng tổ chức các hoạt động của học sinh- Các hoạt động trong giờ học phải bảo đảm phù vừa lòng với đối tượng học sinh và với nộidung kiến thức. Có nghĩa là học sinh hoàn toàn có thể thực hiện tại được vận động đó theo đúng tài năng của6mình. Kĩ năng tập trung của học sinh Tiểu học không cao, do vậy giáo viên nên tổ chứchoạt động làm sao cho vừa sức với những em.- học viên Tiểu học cực kỳ hiếu động, các em dễ chán nản và không để ý vào bài học.Giáo viên phải hướng học sinh vào câu hỏi học và làm cho cho học viên coi câu hỏi học là một trong những niềmvui. Để có tác dụng được điều ấy thì trong quy trình dạy học cần tổ chức những trò đùa lí thú vàhấp dẫn trải qua các chuyển động học tập. Trò nghịch học tập được triển khai thông qua cácbài học là rấtt quan trọng và có tác dụng rất to lớn. Giả dụ trò nghịch học tập được tổ chức phânphối một phương pháp hợp lí, vừa sức, đúng trọng tâm bài học tập thì ko những cải thiện sự hứngthú trong học tập tậo của học sinh mà còn đẩy mạnh tính tích cực, công ty động sáng tạo giúp cácem tiếp thu bài mau, ghi nhớ lâu,nắm chắc trí thức ngay trên lớp à qua vận động này có thể kíchthích sự tìm tòi ở các em yếu, giúp những em triệu tập và nắm bắt được kiến thức.Ví dụ: bài “Những động vật trên cạn”, giáo viên tổ chức trò nghịch “Bắt chước tiếngkêu của nhỏ vật”,một học viên mô tả và một học viên đoán tên bé vật.- Nội dung kiến thức và kỹ năng phải bảo đảm đầy đủ, chính xác, hòa hợp lí, cân xứng với đối tượnghọc sinh, thắc mắc không bắt buộc quá trơn bẩy, nặng nề hiểu, những nghĩa mà yêu cầu rõ ràng, ngắngọn về câu chữ và đầy đủ cấu trúc. Cô giáo cần sẵn sàng sẵn câu vấn đáp để rất có thể xácđịnh ngay khi học sinh trả lời. Hệ thống câu hỏi phải đa dạng mẫu mã dành cho học viên đủ cáctrình độ trung bình, khá, giỏi, kém.- Để phát huy việc dạy học tích cực, lấy học viên làm trung tâm, bạn giáo viên nên
khuyến khích các em đặt câu hỏi, trường đoản cú rút ra tóm lại sau từng phần của bài xích học, vậy nên sẽgiúp các em trở nên tân tiến tư duy và kỹ năng sáng tạo.- Trong quá trình dạy học, người giáo viên bắt buộc phải chăm chú đến câu vấn đáp của học tập sinhđể dấn xét kịp thời. Thừa nhận xét của gia sư sẽ làm cho cho học sinh hiểu đúng nội dung bàihọc, ko đi chạch hướng hay đọc nhầm sang một vụ việc nào đó.- Giáo viên đề nghị biết phân bổ thời gian cho những hoạt động, hoạt động chủ đạo thì thờigian chiếm nhiều hơn các vận động khác. Phương pháp chia thời hạn hợp lí để giúp đỡ giáo viêntránh được tình trạng cháy giáo án hoặc dư thời hạn của tiết dạy.- cô giáo nên chủ động quan sát, theo dõi, giám sát và đo lường các hoạt động của học sinh vàgiúp đỡ lúc cần, kịp thời sửa lỗi cho những em.II.2.6 Một số năng lực sư phạm khác- Tác phong sư phạm tốt: thầy giáo cần chăm chú đến giải pháp đi đứng, trang phục, nạp năng lượng nói,cách xử sự với học tập sinh, phải tất cả thái độ tích cực, tận tình, thân cận với học tập sinh…7- cô giáo phải có khả năng xử lí tốt và kịp lúc các tình huống sư phạm thường gặp.Điều này đã tạo ấn tượng tốt, sự tin yêu và tín nhượng của học sinh so với giáo viên. Sựtận tuỵ, thân mật và gần gũi cùng cùng với nét phương diện vui vẻ cùng với nụ cười luôn luôn nở bên trên môi, óc vui nhộn sẽ lôicuốn học tập sinh, làm dịu đi hồ hết căng thẳng, nhọc mệt cho học sinh trong quá trình học tập.- ở kề bên đó, giáo viên rất cần được có tính kiên trì, nhẫn nại, đặc biệt là biết quan tâmđến những học sinh yếu, những học sinh có trả cảnh đặc biệt khó khăn.- Giáo viên phải biết khen, hễ viên học viên khi những em có tác dụng đúng, làm tốt, khôngnên chê nhiều, vày tâm lí của học sinh tiểu học rất dễ dàng tổn thương.8Kết luậnĐể biến một bạn giáo viên giỏi, có năng lực đảm nhận được vấn đề truyền đạt kiến
thức cho học viên thì một sinh viên phải phải rèn luyện bản thân khôn cùng nhiều. đông đảo giáo viêntương lai như chúng ta ngay từ lúc ngồi trên ghế công ty trường đại học, chúng ta phải biết tôntrọng và tiếp thu dẫu vậy gì cực hiếm coi sẽ là hành trang để việc giảng dạy trong tương lai được tốthơn.Ngoài những kiến thức siêng ngành của từng môn học tập và kinh nghiệm tay nghề về câu hỏi soạn giáoán thì tập giảng là một tài năng rất cần thiết của chúng ta. Thành công xuất sắc của một tiết dạy phụthuộc tương đối nhiều vào sự sẵn sàng nội dung bài học và sự khéo léo, kĩ năng giảng dạy dỗ củangười giáo viên.Không đề nghị ngày một, ngày hai bọn họ hoàn thiện được loài kiến thức đào tạo mà đó làcả một quá trình yên cầu người giáo viên đề nghị kiên trì, nhẫn nại, bao gồm sự ham học hỏi, trau dồikiến thức, dường như chúng ta phải liên tục rèn luyện tài năng nghiệp vụ sư phạm củamình. Gồm như vậy ko những bọn họ có được vốn kiến thức dồi dào mà còn có những kĩnăng sư phạm giỏi nhằm hỗ trợ cho bài dạy của bọn họ đạt hiệu quả tối đa.Việc đứng trước lớp, truyền đạt kiến thức cho học viên không phải là 1 việc đơngiản vì vậy chúng ta phải sẵn sàng mọi làm việc từ con kiến thức, nội dung bài học kinh nghiệm đến tác phongsư phạm. Hơn nữa, đối tượng họ tiếp cận là học viên tiểu hoc. Những em bao hàm đặcđiểm vai trung phong sinh lí riêng đó là những em đã trong độ tuổi hình thành nhân cách, là lứa tuổitrong sáng, hồn nhiên, vô tư, ham học hỏi, tìm tòi với muốn khám phá thế giới muôn màu,muôn vẻ trong cuộc sống thường ngày xung quanh. Vì vậy họ cần chăm chú học tập kinh nghiệm để ápdụng các cách thức giảng dạy cân xứng với lứa tuổi này. Những em là tương lai của đấtnước, cấp cho tiểu học là bậc học tập quan trọng, định hình nhân giải pháp và loài kiến thức nền tảng saunày. Vị vậy trọng trách của chúng ta rất to lớn lớn. Ngay hiện nay chúng ta đề xuất thấy được sứmệnh đó. Để hoàn thành xong dần bạn dạng thân, đáp ứng nhu mong của làng hội.9DANH SÁCH SINH VIÊN TỔ 2 – Lớp 09STH21.NGUYỄN THỊ BÍCH HƯƠNG.2.ĐOÀN THỊ NGA. ( * )
3.ĐOÀN THỊ KIỀU OANH. ( * )4.LÊ THỊ LI BER. ( * )5.NGUYỄN TỐ TRANG.6.TRẦN THỊ KIM YẾN.7.PHẠM THỊ HẢI LÝ THÚY THẢO.8.PHAN THỊ XUÂN.9.CHẾ THỊ CẨM LINH10.LÊ THỊ LÀNH. ( * )11.LÊ THỊ TRANG. ( * )10
Tài liệu liên quan
Xem thêm: Check Pcb Là Gì Mới Nhất 2022, Pcb Là Gì Cùng Câu Hỏi Check Pcb Là Gì
